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现代汉语学习讲义(7)

编辑:Yan发布时间:2011年9月23日 留言(0)

说明:小编整理了一些学习汉语的资料,希望对你有所帮助
  原始义用绳线结成的捕鱼鸟器具
  网基本义用绳线结成的捕鱼鸟器具
  引申:用网捕捉(网鱼)
  转义
  比喻:像网一样笼罩着(眼里网着红丝)
  兵器(短兵相接)
  兵军人、军队(当兵、骑兵)(来源:学网)
  关于军事或战争的(纸上谈兵)
  三、单义词和多义词:只有一个义项的词叫单义词;有两个或两个以上义项的词叫多义词。多义词是一词多义,几个意义之间有联系。
  四、同音词:语音相同(声、韵、调完全相同)而意义之间并无联系的一组词。可以音同形异,如“傅——副”、“公示——公式”(容易辨认),也可以音同形同,如“别(去)——(久)别”(不好辨认)。
  香香(多义)两两(同音)近世进士尽是近视
  贾岛醉来非假倒
  刘伶饮尽不留零
  第五节同义词和反义词
  一、什么叫同义词?
  意义相同或相近的词叫同义词。
  1、完全同义词(等义词。数量少,应限制其存在及发展)
  维生素——维他命(译法不同)
  教师——教员感情——情感
  2、条件同义词(近义词。词汇丰富、语言发达的重要标志)
  坚决——坚定喜欢——高兴——喜悦
  二、如何辨析同义词?
  从语境中去考察下列三个方面的差别:
  1.意义分析法
  语义轻重:爱好—嗜好努力—竭力
  范围大小:天气—气候时期—时代
  个体与集体:信—信件书—书籍
  2.色彩分析法
  感情色彩:成果—结果—后果爱护—保护—庇护
  语体色彩:离婚—离异生日—诞辰
  3.功能分析法
  搭配对象:爱护—爱戴充分—充足—充沛
  词性不同:永久—永远突然—忽然聪明—智慧
  三、同义词的作用(见教材p286—287)
  四、什么叫反义词?
  意义相反或相对的一组词叫反义词。
  五、反义词的类型
  1.互补反义词:肯定甲就否定乙;否定甲就肯定乙,正反两方面之外没有第三种可能性。例如:死—活出席—缺席
  2.极性反义词:肯定甲就否定乙,但否定甲不一定就肯定乙,即在正反两方面之外还有第三种可能性。例如:黑—白
  大—小朋友—敌人
  六、反义词的不平衡现象(语义范围、使用频率不相等)
  七、反义词的作用(见教材p292—293)
  我知道以群的死是在他逝世后的一周,知道老舍的玉碎却是他自杀后的一段长时间,知道傅雷的绝笔,则是在他辞世后的若干年了。巴金《二十年前》
  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
  学如逆水行舟,不进则退。
  人无远虑,必有近忧。
  1.新生来报到了。(同音词)
  2.他获得了新生。
  3.他是个新生儿。(多义词)
  语法概说
  教学重点:语法的四级单位、8种句子成分。
  教学难点:语法的四种属性。
  一、语法是什么?
  红红火火过大年——红火的大年
  风风火火闯九州——风火闯九州※
  火火红红的太阳※——火红的太阳
  看看——家家——包包(?)——书书※
  (词形变化)
  好天气——很天气※
  很喜欢——很战斗※
  好勇敢——很勇敢——很勇气※
  很光荣——很荣誉※
  (词的组合)
  鸡冠花—花冠鸡—花鸡冠
  读死书—死读书—读书死
  对象方法结果
  服务员湖南人四川人云南人
  怕辣不? 不怕辣。怕不辣。辣不怕。
  十八岁的老太太的孙女儿※
  两前多年前新出土的文物※
  他什么都懂。
  他都懂什么。
  幸亏他来了。
  他幸亏来了。
  (词的顺序)
  词组成短语或句子有一定的语序(即规律)。
  语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
  “语法”这个术语有两个含义:一个指语法结构规律本身,即语法事实;另一个指语法学。语法学是探索并描写语法结构的科学。
  语法学分词法学和句法学两个部分。词法学研究的是词的构成、词形变化和词类;句法学的研究范围是短语的构成、句子的结构规律和类型。词法与句法之间有着密切的联系(互相依存,一以贯之)。
  二、语法的性质
  抽象性:语法指的是抽象出来的公式(舍弃了个别的具体的内容)。英语900句、汉语300句。
  稳固性:比起语音、词汇来,语法的变化最慢,如“主语+谓语(动语+宾语)”这种格式沿用了几千年。
  民族性:各种民族语言都有自己的语法系统(约定俗成),彼此虽有共同之处,但差异也很明显。例如:
  汉语:吃饭
  日语:御飯を食べゐ
  汉语:两本书汉语:他是学生吗?
  英语:two books 英语:Is he a student?
  傣语:书两本日语:彼は学生ですか。
  系统性:语言现象虽纷繁复杂,但并非杂乱无章,而是有条理成系统的。
  三、为什么要学习语法?
  如果不讲语法,演说就呆板无味,诗歌就会含混不清,哲学将毫无根据,历史将令人讨厌……总之,所有的科学都需要语法。(前)苏联•罗蒙诺索夫
  一般认为,学习语法有助于锻炼人们严密的思维能力,有助于把握一种语言的语法结构及其分析方法,既能准确地表达思想,又能敏锐地发现病句并予以纠正,提高语言的理解和表达能力,从而,既快又好地掌握某种语言,特别是外语。
  可是,汉语是我们的母语,我们有长期的实践经验,有丰富的感性知识,为什么还要开设现代汉语语法课,而且是一门专业基础课呢?我们作为中国人为什么还要学习汉语语法?
  中文系汉语言文学专业的教学任务之一,就是要将人们对汉语语法的感性认识,提高到理性认识的水平。对母语的掌握只停留在感性认识水平上的人,对于母语的运用只能“跟着感觉走”。
  作为中文系的学生,对于母语如果只能“跟着感觉走”,那么,对母语至多是“知其然,而不知其所以然”。真是如此,将无法把自己培养成名副其实的汉语言文学的高级专门人才,因此也就无法胜任今后祖国、社会、人民所赋予的汉语言和汉文学的专门研究任务。
  对母语要能够做到“知其然,亦知其所以然”,其中的关键是对汉语语法要有系统的修养,而这只能通过全面地学习汉语语法学才能办到。不学习汉语语法学,对汉语肯定是“不知其所以然”的,弄不好甚至连“其然”也不知。
  在我们同学中,有些人,严格地说,现代汉语普通话并非是“母语”。
  所谓“母语”,指幼儿从小通过与同一语言社团其他成员的接触所掌握的第一语言。从小习得的第一语言是汉语,汉语就是他的母语;从小习得的第一语言是英语,英语就是他的母语。
  问题在于汉语有许多方言,而方言,尤其是南方方言,与普通话有较大的差异。敢于说汉语普通话是其母语者,即使在中国也不是多数。
  当今社会是开放的社会,文化接触日盛,语言交流频繁,即使是母语者也有一个被干扰和反干扰的问题。要具备良好的反干扰能力,学好母语语法,对母语语法有理性的认识是最根本的。
  正如前述,当今社会是开放的社会,文化接触日盛,语言交流频繁。当今的社会,不仅有汉语方言和汉语普通话的接触和交流,还有汉语普通话和外语的接触和交流。有接触、有交流,就有相互干扰问题。所以,我们提出为了排除干扰而必须学好语法的问题。不过,要提醒同学们注意,所谓“反干扰”,决不是关起家门,不与外界接触,更不是关起国门,抵制外语、拒绝外语。恰恰相反,我们要继续大开国门,主动学习和掌握一门,甚至是若干门外语。所谓“掌握”,不但要会讲、会听、会写,对于我们汉语言文学专业的学者来说,更为重要的是要会翻译,会“外译汉”、“汉译外”,尤其是要能够将英语译成地道的汉语。
  翻译,不论是“外译汉”还是“汉译外”,关键就在于理性掌握汉语及相关的问题,即:必须纯熟掌握这两种语言的语法。对于中文系的学生,尤其要更加熟练地掌握母语语法,才能够地道地将外语译成汉语。否则就会出现如下的汉译句:
  Did you see any movies last week ?
  * 上星期你看过任何电影吗?
  上星期你看过电影吗?
  上述翻译的错误,究其原因,就在于汉语与英语的语法有差异。在翻译中,对这些差异都应该适当处理,否则,按原句“依葫芦画瓢”,非出病句不可。要进行语法处理,不学语法,行吗?
  四、怎样学好汉语语法
  要学好现代汉语语法学,首先必须坚持教学三原则:
  1、坚持语法理论联系语言实际的原则
  运用所学习过的汉语语法理论知识分析我们天天接触到的、所运用的日常用语;以我们天天接触到的、所运用的日常用语,验证我们所学的汉语语法理论知识。
  2、坚持汉语与英语、普通话与方言对比的原则
  对比时,应以求异为主。因为“异”是容易出错之处;在许多情况下,“异”还是汉英、普方的“区别性特征”之所在。
  3 、学透一个体系(黄伯荣),然后博览诸家(胡裕树、王力、张静、张斌、林祥楣、中学教学语法系统等)。
  1)前预习,带着问题上课堂。检查方式:课堂提问。
  2)课中听讲,认真做好笔记。    检查方式:课堂提问。
  3)课后复习,做好练习。检查方式:批阅作业。
  4)结合学习进度,坚持用普通话朗读自己喜爱的优秀文学作品,以训练和增强普通话的语感;同时以研读的方式运用学过的语法知识和分析方法,对不同风格的作品进行语法分析。
  5)提倡多思,多问几个“为什么”,确立这样的学习目标:不但要知道“是什么”,还要知道“为什么”。
  学好汉语语法还要注意三个问题:
  1、正确理解“汉语语法很分歧”。
  语法规律的系统(客观存在的语法事实、语法规律的系统)
  语法体系
  语法学说的系统(语法学者的主观分析、描写及分类术语)

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