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孩子学音乐某种程度上就是创新能力培养吗?

编辑:soda发布时间:2011年12月5日 留言(0)

说明:钢琴教学在儿童创新能力培养具有很强的辅助性。钢琴教学是一个潜移默化的过程,可以促进儿童智力开发,锻炼坚强意志,发挥想象力,创造力,提高审美能力等等。使其得到智慧的启迪与心灵的净化。

  钢琴教学在儿童创新能力培养具有很强的辅助性。钢琴教学是一个潜移默化的过程,可以促进儿童智力开发,锻炼坚强意志,发挥想象力,创造力,提高审美能力等等。使其得到智慧的启迪与心灵的净化。

  1、钢琴教学有利于人脑智力的开发

  长期以来,人们只注重对左脑(主管语言、数理逻辑思维)的开发,而某种程度上忽略了右脑(负责鉴赏音乐绘画、主管形象思维)。因此人类要不断开拓自己的智能 潜力,关键在于开发右脑。钢琴演奏需要人的“眼、耳、手、脚、脑、”等五个器官的同时配合,听音乐属于右脑思维,学习器乐强化了左手运动,也利于右脑开 发。学琴的孩子一般思维敏捷、学习成绩较好,这是事实得到证明的。无怪乎有的论者便直接了当地断言:“一些孩子聪明过人,并非都是天生条件超群,而是因为 他们有了好几年的学琴经历和左手功夫”。 再有,屡被引证的某些科学家的例子:爱因斯坦会演奏钢琴和小提琴,达尔文自幼酷爱音乐,钱学森深谙古典音乐等等。美国心理学家劳伦斯曾提出:“只有当大脑 右半球也充分得到利用时候,这个人才最有创造力。

  2、钢琴教学有利于发展多种思维

  创 造力就是运用不同思维方法思考的能力,而钢琴弹奏中的心智力活动确实存在多种思维方式的共同参与。诸如钢琴音乐的非语义性有助于儿童通过发散性思维导向创 新性思维的发展,音乐与数学的某些对应、比例关系和内在联系,又可启发儿童的逻辑思维的抽象思维。比如背谱演奏中至少有三种记忆,一是音乐的记忆,即声音 的记忆;二是乐谱的记忆,即图形的记忆;三是手指记忆,既肌肉的记忆,在成功的背谱演奏过程中,以上三种记忆方式互相紧密地结合成为一个整体,其中即有形 象思维又有逻辑思维。

  3、钢琴演奏本身就是一种创新活动

  钢琴演奏本身就赋予钢琴作品生命力的二度创造,它要求演奏者能准确地感知音乐作品,深入发掘作品内在的意蕴,在演奏种把感情体验,想象,领悟结合起来,并注 入对作品体验的个性特点,这就是钢琴演奏的再创造,一般学过钢琴的人都才思敏捷,想象丰富,意志坚强。古今中外一些科学家,哲学家、文学家、艺术家与钢琴 结合至交、终身相伴的不胜枚举。

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